tag:blogger.com,1999:blog-2395600922870876457.post2572822066644916224..comments2023-05-09T19:29:22.067+08:00Comments on Edu Exam Note: 皮亞傑(J. Piaget)特約病房http://www.blogger.com/profile/16548532400620120471noreply@blogger.comBlogger1125tag:blogger.com,1999:blog-2395600922870876457.post-58369938475110568592012-03-06T12:27:12.353+08:002012-03-06T12:27:12.353+08:00增加皮亞傑在認知發展層次中,對兒童於「具體運思期」所發展出的概念進行補充,如下:
保留概念:瞭解物體...增加皮亞傑在認知發展層次中,對兒童於「具體運思期」所發展出的概念進行補充,如下:<br />保留概念:瞭解物體外型經轉換後本質仍不變,可運用在數量、質量、重量等概念上。其中保留概念又可分為同一性、可逆性及互補性概念<br />同一性概念:等量水不隨杯子不同而改變<br /> 可逆性概念:即將水倒回原杯檢驗,水量一樣多<br /> 互補性概念:即等量的水倒在杯底比較窄的杯子中,水位會較高<br /> 分類概念:當兒童已能瞭解同類事物之間的關係時,便具有單一向度的分類能力(八九歲已具備單層及雙層次的分類能力)<br />序列概念:指能夠針對具體的事物進行序列的分辨,如由大至小、由長至短、由輕至重特約病房https://www.blogger.com/profile/16548532400620120471noreply@blogger.com