溫納（Irving Bernard Weiner）

溫納（Irving Bernard Weiner）的三向度歸因論，對行為的歸因偏重在對行為結果的成敗的解釋，固又稱成敗歸因（attribution of success or failure）

• 三向度歸因論所提出的假設：

1. 個人對自己在某種情境下所表現的行為存有自求了解的動機
2. 解釋自己行為後果時個人所做的歸因是複雜而多向度的
3. 個人以後類似行為動機的強弱，將取決於他對以前行為結果所做的歸因解釋

• 歸因論的三個向度

1. 因素來源（locus）：包含內在、外在
2. 穩定性（stability）：穩定、不穩定
3. 能控制性（controllability）：能控制、不能控制

• 歸因論所歸結於六種原因：能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、其它
• 歸因論在教育上的含義

1. 根據學生自我歸因可預測此後學習動機
2. 學生自我歸因雖未必正確但確是重要的
3. 長期消極心態有礙學生人格之成長；對積極歸因者，屬求成型學生（success-oriented student）；對消極歸因者，屬避敗型學生（failure-avoiding）
4. 教師的回饋是影響學生歸因的重要因素