幼小銜接

• 幼小銜接的意義

有關幼小銜接研究及實務的文獻中可發現，銜接通常可以分成兩方面來討論，一方面是所有的兒童在入學前應準備好可以開始學習，家庭和社區要共同分享責任使兒童準備好能夠去上學，假如兒童已經做好入學的準備，他們的銜接過程將會很平順而且未來的學業成就將會很好。另外一方面，則是認為學校有責任為學生準備課程，幫助學生做好銜接工作，學校應提供基於幼兒教育原則的課程。家庭應該在他們的孩子入學前，能夠參與學校的方案及服務（Mangione & Speth,1998）。不論是兒童應該準備好才入學，還是學校應該準備好讓兒童就讀，都應該讓兒童能夠接受連續性的教育，總之，家庭、學校、社區應該共同努力來建構一個連續性的架

• 幼小銜接的作法

目前國內的幼稚園所為了幼兒能順利銜接至小學教育，大多會在幼兒上大班時，將國音教學，寫字練習納入課程。在課程規劃方面，有的園所將之視為正式課程，按部就班的教學，有的園所將之視為非正式課程，僅就與幼兒生活經驗相關的部分提出來教學。有的園所，更是早在幼兒就讀小班時，就開始教授國音國字。在師資方面，有的園所會聘請小學教師進班教學，有的園所是由班導師自行教學。在教室佈置上，有的園所為了讓小朋友習慣小學教室的座位規劃，也開始採取行列式的座位安排。此外，有些園所會安排戶外教學，讓學生到學區內的小學參觀

參考資料：
王為國，《幼小銜接實施之分析》，朝陽科技大學師資培育中心助理教授