2012-02-23

杜威(J. Dewey)

美國教育學家杜威(J. Dewey)是美國哲學家和教育家,與皮爾斯(Charles Sanders Peirce)詹姆士(William James)一起被認為是美國實用主義哲學的重要代表人物
  • 實驗主義創始人,又稱「工具主義」或「試驗主義」,強調做中學
  • 進步主義的代表人物,融合進化論與實用主義,倡實驗主義,以民主主義為目的的教育思想,主張教育機會均等的理念
  • 主張教育即生活教育即生長教育無目的論做中學的教育方法論
  1. 教育即生活教育即經驗不斷重組與改造的過程,教育即生活,不是為生活而預備,而「學校是社會的雛形」
  2. 教育即生長:生長即成長,現在是過去的延續,現代又是將來的起點,綿延而不可分
  3. 教育無目的論:杜威認為「生長的目的是更多的生長,同理教育的目的是更多的教育。教育本身並沒有什麼目的。」由此可見實驗主義並不主張普遍而終極的教育目的,「教育的目的是隨兒童的生長與教育經驗的發展而變異。」
  4. 做中學的教育方法論:知識有實用的知識和行動的知識,知識為實行而起,也從實行而得,因為在經驗中,觀念僅是解決困難情境的一種工具,實行有了困難,才發生認知作用,知識經實行而得,因為一個觀念惟賴實際行動始得證明
  • 杜威的教育方法:
  1. 問題教學法(思惟術):問題教學法又叫問題解決法,是屬於啟發教學法的一種,杜威認為最有效的學習是從解決問題中穫得,即是杜威「從做中學」的自動教育
  2. 設計教學法:設計教學法的哲學基礎,就是「教育即生活」和「行以求知」,是一種有目的、有計劃、有實際活動的學習單元,學生必須實際參與各項學習活動,自己運用思想,自己設計和策劃,自己解決問題,才能在活動中學習到知識,技能和道德習慣
  • 杜威曾說:「教育是哲學的實驗室」、「哲學是教育的普通原理」
  • 知行合一:依工具主義知識論來說,知識為了實行而起,也因實行而有所得,一個觀念,一個理論需賴行動而證明思想與行動,同是為追求人類直接幸福而存,口到、手到、眼到、心到也同為追求知識而努力著

沒有留言:

張貼留言

張貼留言