Edu Exam Note

尖角（horn）意指魔鬼頭上的角，代表邪惡。尖角效應指的 是負面評價的以偏概全 ， 當評斷一個人時，如果對這個人有先入為主的壞印象，就會認為他樣樣都壞。尖角效應和 月暈效應 有相似之處，都是對人的偏見，但月暈效應指的是正面評價的以偏概全，而尖角效應是指負面評價的以偏概全。

依據美國的教育學家 戴爾（Edgar Dale） 於1969年所提出的 學習金字塔理論（Cone of Experience ） ，學習可分為 被動的學習（間接） 及 主動的學習（直接） 學習的主被動 被動的學習 ：例如看電視，指的是完完全全的由外人所供給的知識，自己只是負責...

畢恩（James A. Beane） 指出 「課程統整」 不只是重新安排學習計畫的方法而已，而是一種課程設計的理論，包括學校目的、學習本質、知識的組織和使用、教育的意義等觀點 課程統整包含四個層面 經驗的統整 ：強調「有意義的學習要落實於情境中，與文化、背景、後設認知和...

梅格（Robert F. Mager） 在《教學目標的準備》一書中提到描述教學目標的三要素： 描述可觀察行為（Observable behavior） ：要求學生用此以證實目標的熟達。例如「寫出」、「解決」、「確認」，及「口頭描述」，諸如「知道」、「瞭解」，及「欣賞」等詞...

陶倫斯 （E. P. Torrance） 的 創造思考測驗TTCT 是由美國明尼蘇達大學的陶倫斯等人於1966年編制而成，是目前應用最廣泛的創造力測驗,因為測驗者只需要將生活中的經驗反應在測驗上就可得知結果，不需具有特別的知識，適用於各年齡階段的人。除此之外，其測驗結果也已被許多...

觀念分析學派英國教育哲學家 皮德思（R. S. Peters） 在他《倫理學與教育》一書中認為教育之規準簡言之有三，為合價值性、合認知性、合自願性（Peter’s three Education Criterias: Cognitiveness, Worthwhileness,...

九年一貫的重點 五大基本理念 三大課程面向 十大基本能力 七大統整議題 七大學習領域 吾（有）三十七妻 五大基本理念 人本情懷方面 ：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等 統整能力方面 ：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合...

瑞斯（Louis Raths） 在1957年於美國紐約大學任教時首先提出 價值澄清法（Value Clarification） 的理論和活動策略，其理論 注重價值形成的過程，價值形成的過程（Process of Valuing）可說是價值澄清法的核心 強調價值是個人的經驗，重...

卡芬頓（M. V. Covington） 提出 自我價值論 ，解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習 形成 阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果，其一是求成需求，另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時，個人才會開始追求成就 理論...

信度（Reliability） 與 效度（Validity） 是所有測量的重要議題。兩者都是關心我們所設計的具體指標與這些指標所預測之構念（Construct）間的關係。構念則是指將一些觀念，事實或印象有系統的組織起來後，所形成的概念 信度   是指可靠性或一致性。信度...

班克斯（J. A. Banks） 在1997年，以美國獨立宣言的「人人生而平等（all men are created equal）」為解釋，認為 多元文化教育 是任何人都應為了權利與平等而奮鬥的過程 班克斯提出多元文化教育需涵蓋三個層面 它是一個觀念、概念 ：主張所有...

存在主義（Existentialism） 發源於19世紀中期的丹麥，於第二次世界大戰後達到顛峰狀態。它是指對在世人生的一種看法與思想的方式，重要原則是個人主義與主觀，談死亡、人生、愛與意義。存在主義代表人物有 祈克果Soren Kierkegaard） 、 海德格（M. Heid...

諮商技術 打開話匣 ：適時利用當時的情境、材料以破冰，但不能偏離主題太遠 專注傾聽 ：諮商員全神貫注傾聽當事者陳述，姿勢包含身體為前傾、眼神保持接觸等 情感反應 ：諮商員查覺當事人的情緒訊息並反應，協助當事人發覺、接納自己的感覺 接納 ：讓當事人充份表達其意見，並尊...

諮商的理論取向 目的 代表學派 代表人物 心理分析取向 協助個體察覺問題、獲得領悟 精神分析治療法 佛洛伊德（S. Freud） 阿德勒學派 （個體心理學派） 阿德勒（Alfred Adler） 分析心理學派 榮格（Carl Gustav Jung）  行為治療取...