2012-03-08

阿多諾(Theodor Ludwig Wiesengrund Adorno)

德國社會學家阿多諾(Theodor Ludwig Wiesengrund Adorno,1903-1969),同時也是一位哲學家、音樂家以及作曲家,是法蘭克福學派的成員之一。其思想是將社會與教育思想結合起來,中心理論為:
  • 文化工業論
在現代的資本主義中,大眾文化墮落到操縱大眾意識、扼殺個性和自由的工具。因此文化工業的操縱性、壓抑性是由大眾文化所產生的,於是文化成果變成了文化商品,文化的產生變成了文化生產,刺激文化生產的需求者,本身即屬於現行制度中的一部分
  • 教育思想
  1. 教育科學化:教育理論有助於完成教育制度化,也就是教育的科學化,這樣才能達到教育的社會功能
  2. 追求能控制自然的知識:教育要為人的奮鬥而服務,創造有生活價值的世界,並且保護它。由以上論點可知,「啟蒙」在教育中的特性一方面是追求知識,而從推理邏輯中發展出思維的普遍性;另一方面是提高了人控制自然的力量
  3. 教育在促使人成熟:所謂成熟的人是指「能自律的人」,也就是能自我安排
  • 社會教育理論
  1. 社會教育工具有文化就贖的功能電影是具有意識型態的並且能夠引導人;電視比電影的功能大多了,是值得重視的教育媒體,電視有廣大的觀眾和多時數的觀看,具有很大的影響力,也有傳播的功能,缺點是對問題難以作深入的討論;音樂能深刻地利用自己的形式語言來表現社會情境的危機,並以痛苦的音符語言來提出變遷的要求。阿多諾本身是一位音樂社會學家,他是從音樂轉向社會的,最大的期望便是將音樂與社會學聯繫起來,他希望能透過音樂直接影響聽眾,使聽眾發生潛移默化之效,例如「社區音樂」
  2. 休閒教育:休閒在社會教育中佔很重要的地位,阿多諾曾寫過一篇「休閒」的論文,在文中他提及文化工業操縱大眾意識力量的限度。個人的現實利益在休閒的時間裡仍然很有力量,因此休閒顯得很重要,為個人的現實利益,尤其是在文化工業中對抗理性控制之不可或缺的活動
  3. 淺學理論:顧名思義就是教育之淺顯的理論,與大眾文化有關,因為社會教育最重要的是普遍化的教育,而普遍化的教育自然不能有深奧的教育。
  • 補充:淺學理論的主要特性
  1. 與社會生活有關:對社會生活發生反應與提出批判,以符合自我教育的要求,並負起責任
  2. 前提淺易教育在求得完整的文明,也就是在免除粗野,因為人的野性頗重,如不施予教育,就會變得粗野,特別是高度發展的、技術文明的社會尤然,人的高級生活職得嘗試,因此動機在培養有能力的人,以建立理性的社會做為目標,塑造文質彬彬的人
  3. 教材:不是古典音樂,也不是古典文學,而是為收音機的聽眾播一些輕鬆的音樂
  4. 取向教育在傳遞文化。阿多諾認為:「精神只有表現在社會權利中及對社會認同,才能保持教育的進行,對淺易教育批判與自我反省,才能了解淺易教育的需要性。」

2 則留言:

  1. 這個人是哪來的~跟什麼理論或學派有關呀?

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