俄羅斯生理学家、心理學家、醫師，因為對狗研究而首先對古典制約作出描述而著名，提倡「
古典制約學習」，將學習時的行為改變，解釋為
刺激（S）與
反應（R）的聯結
- 制約前：看到食物（US）→流口水（UR）
- 制約中：鈴聲（CS）＋食物（US）→流口水（UR）
- 制約後：鈴聲（CS）→流口水（UR）
- 類化：當人們學會了對一個新的刺激產生制約反應，他們可能對類似的刺激也會以同樣的方式去反應，如：一朝被蛇咬，十年怕草繩
- 消弱：古典制約學習完成後，若只出現制約刺激（CS），不再出現非制約刺激（UCS）則已建立的制約反應（CR）將逐漸減弱，甚至不再反應，但有些制約反應卻不會消失，如因溺水而怕水的兒童
- 強化與強化物：強化（Reinforcement）是指在條件作用中，影響刺激-反應聯結的強度，或增強條件反應出現頻率的一切程序，因此強化作用係因食物而生，固食物為強化物
- 辨別（Discrimination）：只對條件作用中受到強化的條件刺激做反應，對其他類似而未強化的刺激不做反應
- 自然恢復（spontaneous recovery）：消弱之後，條件刺激又提供強化物，條件反應因強化而恢復
- 二級條件作用（secondary-order conditioning）：例如；一級為食物，二級為鈴聲、燈光、腳步聲等等；又稱二級強化物（secondary reiforcer），在此之後更進一級的條件作用稱為高級條件作用（higher-order conditioning）
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