九年一貫
- 五大基本理念
- 三大課程面向
- 十大基本能力
- 七大統整議題
- 七大學習領域
- 人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等
- 統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等
- 民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等
- 鄉土與國際意識方面：包括鄉土情、愛國心、世界觀等（涵蓋文化與生態）
- 終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等
- 人蔘捅鄉民：人本情懷、終身學習、統整能力、鄉土與國際意識、民主素養
- 三大課程面向
國民教育之學校教育目標在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心充分發展之活潑樂觀、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、創造進取的健全國民與具世界觀之公民
- 人與自己
- 瞭解自我與發展潛能
- 欣賞、表現與創新
- 生涯規劃與終身學習
- 人與社會
- 表達、溝通與分享
- 尊重、關懷與團隊合作
- 文化學習與國際瞭解
- 規劃、組織與實踐
- 人與自然
- 運用科技與資訊能力
- 激發主動探究精神
- 培養獨立思考與解決問題能力
- 十大基本能力
國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力
- 瞭解自我與發展潛能：充分瞭解自己的身體、能力、情緒、需求與個性，愛護自我，養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德；並能表現個人特質，積極開發自己的潛能，形成正確的價值觀
- 欣賞、表現與創新：培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力，具有積極創新的精神，表現自我特質，提升日常生活的品質
- 生涯規劃與終身學習：積極運用社會資源與個人潛能，使其適性發展，建立人生方向，並因應社會與環境變遷，培養終身學習的能力
- 表達、溝通與分享：有效利用各種符號（例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術等）和工具（例如各種媒體、科技等），表達個人的思想或觀念、情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或資訊
- 尊重、關懷與團隊合作：具有民主素養，包容不同意見，平等對待他人與各族群；尊重生命，積極主動關懷社會、環境與自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神
- 文化學習與國際瞭解：認識並尊重不同族群文化，瞭解與欣賞本國及世界各地歷史文化，並體認世界為一整體的地球村，培養相互依賴、互信互助的世界觀
- 規劃、組織與實踐：具備規劃、組織的能力，且能在日常生活中實踐，增強手腦並用、群策群力的做事方法，與積極服務人群與國家
- 運用科技與資訊：正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、研判、整合與運用資訊，提升學習效率與生活品質
- 主動探索與研究：激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題，並積極運用所學的知能於生活中
- 獨立思考與解決問題：養成獨立思考及反省的能力與習慣，有系統地研判問題，並能有效解決問題和衝突
- 資訊教育
- 環境教育
- 兩性平等教育
- 人權教育
- 生涯發展教育
- 家政教育
- 海洋教育
- 還人家兩隻海參：環境、人權、家政、兩性、資訊、海洋、生涯發展
- 語文：包括本國語言、英語、外國語言等
- 健康與體育：包括身心發展、保健、運技能、健康環境、運動和健康的生活習慣
- 社會：包括歷史、文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、 人際互動、公民責任、鄉土教育、生活運用、愛護環境與實踐
- 藝術與人文：包括音樂、美術、表演藝術等
- 數學：包括數、形、量基本概念及運算日常生活應用問題、與其他學習領域結合解 是過程，推理思考創造力及數學溝通能力
- 自然與科技：包括物質與生命世界、地球環境生態、保育、資詣與科技等
- 綜合活動：包括輔導活動、團體活動、獨立設計活動等
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